ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
МАДОУ №29 «Василёк»
Протокол
№ 5 от «23» мая 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий
[ий М.
МАДОО № 29 «Василек»

7/

■!

ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе оценки качества образования
в муниципальном автономном дошкольном образовательном
учреждении «Детский сад № 29 «Василек»
!.Общие положения
1.1.
Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования в
муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №
29 «Василек» (далее - Положение) разработано в соответствии со следующими
нормативными документами:
^ Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации.
S Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам
воспитания обучающихся"
•S Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования"
•S Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
(Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).
S Приказ № 31 от 21 января 2019 года «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155»
S Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014 N 08-249 "Комментарии к ФГОС
дошкольного образования
S Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 N 1028 "Об утверждении
федеральной образовательной программы дошкольного образования"
(Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 N 71847)
^ Уставом муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад «Василек» (далее - Учреждение)
и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации,
регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную
деятельность.
1.2.
Данное Положение определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества
образования в Учреждении (далее - внутренняя система оценки качества образования или
ВСОКО), ее организационную и функциональную структуру, содержание процедур
контроля и экспертной оценки качества образования и общественное участие в оценке и
контроле качества образования, устанавливает единые требования при проведении
мониторинга качества образования (далее — мониторинг) в Учреждении.
1.3.
Система мониторинга качества образования является составной частью системы
оценки качества образования и служит информационным обеспечением образовательной
деятельности Учреждения.
1.4 .
Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) представляет собой
совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных

процедур, обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений
воспитанников, эффективности образовательной программы с учетом запросов основных
пользователей результатов системы оценки качества образования.
1.5.Основными пользователями результатов системы оценки качества образования
Учреждения являются: воспитатели, воспитанники и их родители (законные
представители), Педагогический Совет, экспертные комиссии при проведении процедур
аттестации работников Учреждения.
1.6.
Учреждение обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур,
разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и
дальнейшее использование полученных результатов.
1.7.
Положение распространяется на деятельность всех работников Учреждения,
осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовым договором,
в том числе, на сотрудников, работающих по совместительству.
1.8. В настоящем Положении используются следующие термины:
- Качество образования — комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия
федеральным
государственным
образовательным
стандартам,
образовательным
стандартам, и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы.
- Система оценки качества дошкольного образования —
совокупность
взаимосвязанных субъектов, объектов, показателей, критериев, способов, механизмов и
процедур оценивания основных качественных характеристик дошкольного образования,
свидетельствующих о выполнении установленных нормативов, стандартов, требований и
ожиданий (потребностей) родителей (законных представителей) воспитанников
Учреждения.
- Качество условий — выполнение санитарно-гигиенических норм организации
образовательного процесса; организация питания в Учреждении; реализация мер по
обеспечению безопасности воспитанников в организации образовательного процесса.
- Качество образования - это соответствие системы дошкольного образования,
происходящих в ней процессов и достигнутых результатов ожиданиям и требованиям
государства (ФГОС ДО), общества и различных групп потребителей: детей, родителей
(законных представителей), педагогов, учителей начальной школы.
- Контроль за образовательной деятельностью в рамках реализации Программы в
Учреждении осуществляется не за образовательными результатами детей, а за условиями
ее реализации, которые и способствуют достижению детьми определенных
образовательных результатов. Используемые в Учреждении критерии оценки
эффективности деятельности отдельных работников должны быть построены на
показателях,
характеризующих
создаваемые
ими
условия,
при
реализации
образовательной программы (комментарии к ФГОС дошкольного образования, письмо
Минобрнауки РФ от 28 февраля 2014 г. № 08-249).
- Оценивание качества — оценивание соответствия образовательной деятельности,
реализуемой Учреждением, заданным требованиям Стандарта и Программы в
дошкольном образовании направлено, в первую очередь, на оценивание созданных
организацией условий в процессе образовательной деятельности.
- Критерий — признак, на основании которого производится оценка, классификация
оцениваемого объекта.
- Мониторинг в системе образования — комплексное аналитическое отслеживание
процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования,
результатом которого является установление степени соответствия измеряемых
образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной,
зафиксированной в нормативных документах и локальных актах, системе государственно­
общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям
участников образовательного процесса.

- Экспертиза — всестороннее изучение и анализ состояния, условий и результатов
образовательной деятельности.
- Измерение — метод регистрации состояния качества образования, а также оценка
уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и
содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.
- Государственный
образовательный стандарт дошкольного образования
представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования является
ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования.
1.9.Оценка качества образования осуществляется посредством:
- системы контрольно-инспекционной деятельности;
- общественной экспертизы качества образования;
- лицензирования;
- мониторинга качества образования.
1.10. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
- образовательная статистика;
- мониторинговые исследования;
- социологические опросы;
- отчеты работников Учреждения;
- посещение мероприятий, организуемых педагогами Учреждения;
- отчет о результатах самообследования.
1.11.
Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты качества
образования:
- качество процессов;
- качество условий (программно-методические, материально-технические, кадровые,
информационно-технические, организационные и др.);
- качество результата.
1.12.
Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта
качества образования по результатам работы Учреждения за предыдущий учебный год, в
соответствии с проблемами и задачами на текущий год.
1.13.
На основании данного Положения Учреждение обеспечивает разработку,
внедрение, проведение необходимых оценочных процедур, анализ, учет и дальнейшее
использование полученных результатов.
1.14.Экспертная рабочая группа для проведения ВСОКО создается на основании
приказа заведующего в количестве 3 человек.
1.15.Система внутреннего мониторинга является составной частью годового плана
работы Учреждения.

2.Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценки качества
образования
2.1.Целями ВСОКО являются:
- формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования,
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений,
влияющих на качество образования в Учреждении;
- получение объективной информации о функционировании и развитии системы
образования в Учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его
уровень;

- предоставления всем участникам образовательной деятельности и общественности
достоверной информации о качестве образования;
- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей
образовательных услуг при принятии таких решений;
- прогнозирование развития образовательной системы Учреждения.
2.2.Задачами построения внутренней системы оценки качества образования являются:
- формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к
его измерению;
- формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно
реализовывать основные цели оценки качества образования;
- формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования дошкольной
образовательной статистики и мониторинга качества образования;
- изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности
Учреждения;
- определение степени соответствия условий осуществления образовательной
деятельности государственным требованиям;
- определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов
основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;
- обеспечение доступности качественного образования;
- оценка уровня индивидуальных образовательных достижений воспитанников;
- определение степени соответствия качества образования в рамках мониторинговых
исследований качества образования государственным и социальным стандартам;
- выявление факторов, влияющих на качество образования;
- содействие повышению квалификации воспитателей, принимающих участие в
процедурах оценки качества образования;
- определение направлений повышения квалификации педагогических работников
по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным
достижениям воспитанников;
- определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;
- расширение общественного участия в управлении образованием в Учреждении;
2.3.В основу ВСОКО положены следующие принципы:
- объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
- реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их
социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития
отдельных воспитанников при оценке результатов их обучения и воспитания;
- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
- преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую
систему оценки качества образования;
- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
- рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный
самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и
показатели;
- повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого
педагога;
- оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
- инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

- минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления;
- сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными
аналогами;
- взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимости;
- соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в Учреждении.

З.Организационная и функциональная структура внутренней системы
оценки качества образования
3.1.Организационная
структура
Учреждения,
занимающаяся
ВСОКО
и
интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию (заведующего
и старшего воспитателя), Педагогический Совет и членов экспертной рабочей группы.
3.2. Администрация Учреждения:
- формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО
Учреждения и приложений к ним, утверждает их приказом и контролирует их
исполнение;
- разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества образования Учреждения, участвует в этих
мероприятиях;
- обеспечивает на основе образовательной программы проведение в Учреждении
контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических
исследований по вопросам качества образования;
- организует систему мониторинга качества образования, осуществляет сбор,
обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития,
анализирует результаты оценки качества образования на уровне Учреждения;
- организует изучение информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
- обеспечивает условия для подготовки работников Учреждения и общественных
экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
- обеспечивает предоставление информации о качестве образования на
муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;
- формирует информационно-аналитические материалы по результатам (анализ
работы Учреждения за учебный год, самообследование деятельности Учреждения);
- принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
3.3. Экспертная рабочая группа:
- создаётся по приказу заведующего на начало каждого учебного года;
- разрабатывает методики ВСОКО;
- участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и
динамику развития Учреждения;
- готовит предложения для администрации по выработке управленческих решений
по результатам ВСОКО на уровне Учреждения;
- обеспечивает на основе ООП ДО и АООП ДО в Учреждении контрольно­
оценочные процедуры, мониторинговые, социологические и статистические исследования
по вопросам качества образования.
3.4. Педагогический Совет:
- принимает участие в формировании информационных запросов основных
пользователей ВСОКО Учреждения;
- принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития ВСОКО в Учреждении;

- содействует определению стратегических направлений развития системы
образования в Учреждении;
- принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий
организации образовательной деятельности в Учреждении;
- содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с Учреждением по
вопросам образования, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно­
гигиенического режима в детском саду, об охране труда, здоровья и жизни воспитанников
и другие вопросы образовательной деятельности Учреждения.

4.Реализация внутреннего мониторинга качества образования
4.1.
Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на
основе нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих
реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования. Источник:
4.2.
Мероприятия по реализации целей и задач ВСОКО планируются и осуществляются
на основе проблемного анализа образовательной деятельности Учреждения, определения
методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.

4.3. Процесс ВСОКО состоит из следующих этапов:
4.3.1. Нормативно-установочный:
- определение основных показателей, инструментария,
- определение ответственных лиц,
- подготовка приказа о сроках проведения.
4.3.2. Информационно-диагностический:
- сбор информации с помощью подобранных методик.
4.3.3. Аналитический:
- анализ полученных результатов,
- сопоставление результатов с нормативными показателями,
- установление причин отклонения, оценка рисков.
4.3.4. Итогово-прогностический:
предъявление полученных результатов на уровень педагогического коллектива,
разработка дальнейшей стратегии работы Учреждения.
4.4.
Предметом системы оценки качества образования являются:
качество условий реализации ООП ДО/АООП ДО Учреждения;
качество организации образовательной деятельности, включающей условия
организации образовательной деятельности, в том числе доступность образования,
условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности, организация питания;
качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и
реализуемых в детском саду, условия их реализации;
воспитательная работа;
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению
требуемого качества результатов образования;
эффективность управления качеством образования и открытость деятельности
Учреждения;
состояние здоровья воспитанников.
4.5.
Реализация ВСОКО осуществляется посредством существующих процедур и
экспертной оценки качества образования. Содержание процедуры ВСОКО включает в
себя следующие требования:

4.5.1.Требования к психолого-педагогическим условиям:

наличие
диагностического
минимума
для
психолого-педагогического
отслеживания динамики развития воспитанников, в том числе измерение их личностных
образовательных результатов;
наличие условий для медицинского сопровождения воспитанников в целях охраны
и укрепления их здоровья, коррекции, имеющихся проблем со здоровьем;
наличие консультативной поддержки педагогов и родителей
(законных
представителей) по вопросам коррекции, образования воспитанников, инклюзивного
образования;
наличие организационно-методического сопровождения процесса
реализации
ООП/АООП ДО, в том числе, в плане взаимодействия с социумом;
оценка возможности предоставления информации о ООП/АООП ДО семьям
воспитанников и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательный
процесс, а также широкой общественности;
оценка эффективности
оздоровительной
работы
(здоровьесберегающие
мероприятия, режим дня и т.п.).

4.5.2. Требования к кадровым условиям:
укомплектованность кадрами;
образовательный ценз педагогов;
соответствие профессиональным компетенциям;
уровень квалификации (динамика роста числа работников,
прошедших
аттестацию);
динамика роста категорийности;
результативность квалификации (профессиональные достижения педагогов);
наличие кадровой стратегии.

4.5.3. Требования материально-техническим условиям:
- оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
оценка состояния условий образования в соответствии с нормативами и
требованиями СанПиН;
оценка соответствия службы охраны труда и обеспечения безопасности (ТБ, ОТ,
ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности) требованиям
нормативных документов;
информационно-технологическое
обеспечение
(наличие
технологического
оборудования, сайта, программного обеспечения).

4.5.4. Требования к финансовым условиям:
- финансовое обеспечение реализации ООП/АООП ДО Учреждения осуществляется
исходя из стоимости услуг на основе муниципального задания.

4.5.5. Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
- соответствие компонентов предметно-пространственной среды ФГОС ДО;
организация образовательной среды и разнообразие материалов, оборудования и
инвентаря (в здании и на участке) в соответствии с требованиями государственного
образовательного
стандарта
дошкольного
образования
(трансформируемость,
полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность);
наличие условий для инклюзивного образования;
наличие условий для общения и совместной деятельности воспитанников и
взрослых, двигательной активности, а также возможности для уединения;
учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность.
4.6.
Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием
оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности
Учреждения.
4.7. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при
необходимости могут корректироваться (Приложение 1).

4.8.
Периодичность проведения ВСОКО - один раз в год, в итоге составляется
аналитический отчёт (по результатам сравнительно-аналитической деятельности на
начало и конец учебного года, для детей с ОВЗ по решению ПМПк).
4.9.
По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие
документы — аналитические справки и приказы, отчеты со схемами, таблицами,
графиками, диаграммами, обработанные с использованием стандартизированных
компьютерных программ, которые доводятся до сведения педагогического коллектива,
учредителя, родителей (законных представителей).
4.10.
Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных
решений на уровне Учреждения.

5.Общественное участие в оценке и контроле качества образования
5.1.
Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования
осуществляется путем предоставления информации:
- основным потребителям результатов ВСОКО;
- размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования
на официальном сайте Учреждения.
5.2.
Дошкольная система оценки качества образования предполагает участие в
осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных
объединений в качестве экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым к оценке
качества образования, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки
качества образования устанавливаются нормативными документами.

б.Заключительные положения
6.1.
Настоящее является локальным нормативным актом, принимается на
Педагогическом Совете и утверждается (либо вводится в действие) приказом
заведующего Учреждением.
6.2.
Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации.
6.3.
Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.6.1. настоящего Положения.
6.4.
После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Приложение 1
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования
в муниципальном автономном дошкольном
образовательном учреждении
«Детский сад № 29 «Василек»

Программа внутреннего мониторинга
качества образования
муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад «Василек»

п. Бобровский, 2024г

№
n/n

Н аправления
м он и тори н га

1

Т р еб о в ан и я к
м атер и ал ь н о ­
техн и ч ески м
услови ям .
О б есп еч ен и е
к о м п лек сн ой
Б езоп асн ости
уч ас тн и к о в
об р азо вател ьн о й
д ея те л ь н о с ти

П редм ет м он и то р и н га
1.Т р еб о в ан и я к зд ан и ю и уч ас тк у
ДОО
2 .Т р еб о в ан и я к
в о д о сн аб ж ен и ю и
к ан ал и зац и и
З .Т р еб о в ан и я к н абору и
п л о щ ад ям Д О О , о б о р у д о ван и ю

И ндикаторы
Р о ст у д о в л етв о р ен н о сти н асел ен и я
к ач еств о м д о ш к о л ь н о го о б р азо ван и я от
о б щ его чи сл а о п р о ш ен н ы х р о ди тел ей
(за к о н н ы х п р ед став и тел ей ), дети
к о то р ы х п о сещ аю т д о ш к о л ь н у ю
о б р азо в ател ьн у ю о рган и зац и ю .
О тсу тств и е н аруш ени й .

4 .Т р еб о в ан и я к
и с к у сств ен н о м у и
есте с тв е н н о м у о св ещ ен и ю

2

С о х р ан ен и е и
у к р еп л ен и е
ф и зи ч еск о го и
п си хи ческ ого
здоровья
в осп и тан н и ков

А н ал и з заб о лев аем о сти

О рган и зац и я о зд о р о вл ен и я
в о сп и тан н и к о в Д О О

1 р аза в го д

1 р аза в го д

К оллегиальны й
орган

И тоговая
стати сти ка

О б щ ее соб р ан и е
р аб о тн и к о в Д О О

А н ал и ти ч еская
сп р авк а

З ав ед ую щ и й ,
м ед иц и нск ая
се с тр а

О б щ ее собран и е
р аб о тн и к о в Д О О

П о к азател и
заб олев аем ости ,
а н ал и ти ч еск и е
сп равк и

С тар ш и й
в о сп и тател ь

П ед агоги ческ и й
со в ет

О тветствен н ы е
З ав ед ую щ и й ,
зав хоз,
о тв етств ен н ы е за
Т Б , О Т , п ож арн ую
б е зо п асн о сть и ГО ,
ЧС

1 р аза в го д

1 р аза в го д

5.Т р еб о в ан и е к сан и тар н о м у
с о с т о я н и ю и со д ер ж ан и ю
п о м ещ ен и й
б .Т р еб о ван и я п ож арн ой
б е зо п асн о сти
7 .Т ребов ан и я по о х р ан е ж и зн и и
зд оровья в осп и тан н и ков

П ериодичность

в т еч ен и е года

1 р аз в к вартал
- со о тве тств и е со сто я н и я тер р и то р и и ,
здани я;
- н али ч и е о сн ащ ен н о сти п о м ещ ен и й в
со о тве тств и и с С ан П и н

2 р аза в го д

- н ал и ч и е с п ец и ал и сто в (м ед р аб о тн и к,
и н стр у к то р по ф и зку л ьту р е, п ед аго гп си хол ог, уч и тел ь-л о го п ед )

1 раз в год

- сф о р м и р о ван н о е™ к ул ьтуры зд оровья
п е д аго ги ч еск о го к о л лек ти ва

1 раз в год

- н ал и ч и е и ли о тсу тств и е ф и зк у л ь ту р н о ­
о зд о р о в и тел ь н о го о б оруд ован и я

1 р а з в го д

С н и ж ен и е п о к азател ей уровня
заб о л ев аем о сти в о сп и тан н и ков .

еж ем есяч н о

Н али ч и е и ли о тс у тс тв и е ф и зк у л ь т у р н о ­
о зд о р о в и тел ьн ы х м ер о п р и яти й в групп е
К о л и ч еств о дн ей , п роп у щ ен н ы м одн и м
р еб ен к о м но бол езн и
И н д екс зд оровья

А нал и з ф и зи ч е с к о го р азвити я
в о сп и тан н и ко в

П овы ш ен и е уровня ф и зи ч еск о го р азвити я
в о сп и тан н и ко в

2 р аза в го д

А нал и з о р ган и зац и и п итан ия
во сп и тан н и к о в

В ы п о л н ен и е н орм п и тан и я на о дн ого
ребен к а

1 р а з в 10 дн ей

С тарш ая
м ед сестра.
В о сп и тател и
З ав ед ую щ и й ,
м ед иц и нск ая
се с тр а

% в ы сок ого,
ср е д н е го и н изк ого
уровня

О б щ ее собран и е
р аб о тн и к о в Д О О

С п рав к а

3

С о о тв етств и е
м атер и ал ь н о ­

- М атер и ал ь н о -тех н и ч еск ая база
(М Т Б ) до ш ко л ьн о й

т ех н и ч еск и х
усл о ви й для

о б р азо в ател ьн о й о рган и зац и и

реал и зац и и
О О П /А О О П Д О
доо

С о о тв етств и е М Т Б совр ем ен н ы м
треб о в ан и ям

2 р аза в год

- Р азв и в аю щ ая п р ед м етн о ­
п ро стр ан ств ен н ая с р е д а (Р П П С )
доо

С о о тветств и е Р П П С тр еб о в ан и ям Ф Г О С
Д О и О О П /А О О П Д О Д О О

1 раз в год

- О сн ащ ен и е в о сп и тател ь н о ­
о б р азо в ател ьн о й д еятел ьн о сти

- % о сн ащ ен н о сти д л я о рган и зац и и

- Н ал и ч и е и гров ого
о б о р у д о в ан и я по п р и н ц и п у

д е я т е л ь н о с т и в зр осл ого и в о сп и тан н и ко в ;

О б щ ее с о б р ан и е
р аб о тн и к о в Д О О

С тарш и й

П ед агоги ческ и й

в осп и тател ь

со в ет

1 раз в год

С тарш и й
в осп и тател ь

П ед агоги ческ и й
со в ет

1 раз в год

С тарш и й
восп и тател ь

П ед агоги ческ и й
со в ет

со в м естн о й и сам о сто ятел ьн о й

А н ал и ти ч еская
сп равк а

- % о сн ащ ен н о сти м етод и ч ески м

ген д ер н о й п едагоги к и

м атери ал ом ;

- С о о тв етств и е т р еб о в ан и ям игр
и гр у ш ек , д и д ак ти ч еск о го

- н али ч ие разн о о б р азн ы х и гр и и груш ек;

м атери ал а, и здател ьск ой

Зав ед у ю щ и й .
завхоз

- и сп о л ьзо в ан и е об р азо вател ьн ы х
тех н о л о ги й д ея тел ь н о стн о го ти па

п родук ц и и
- % с о о тв е тств и я п ри м ер н о го п еречн я
- И с п о л ьзо в ан и е И К Т техн ологи й
д етск и х игр и гр у ш ек , д и д ак ти ч еск о го
в о б р азо в ател ь н о й д е ятел ьн о сти
м атери ал а, и здател ьск ой п родук ц и и в
- У ч еб н о -м ето д и ч еск и й к ом п лек т
групп е;
- % н али ч и я о б о р у д о в ан и я дл я
п р о д у к ти в н о й д ея тел ьн о сти в групп е
- % н али ч и я о б о р у д о в ан и я для
п озн ав ател ьн о - и ссл едовател ьск ой
д ея те л ь н о с ти в групп е;
- % н али ч и я м атери ал ов и
об о р у д о ван и я д л я д в и гател ьн о й
ак ти в н о сти в групп е;
- % н али ч и я о б о р у д о в ан и я дл я
о р ган и зац и и м у зы к ал ьн о ­
х у д о ж ествен н о й , к ом м у н и к ати вн о й
д ея те л ь н о с ти в груп п е
Н али ч и е Т С О в Д О О
С о о тветств и е тр еб о в ан и я м О О П /А О О П
ДО ДОО
4.

С об л ю д ен и е
треб о в ан и й к
п си х о л о го ­
п едагоги ческ и м
услови ям
реал и зац и и
О О П /А О О П Д О
ДОО

- н ал и ч и е д и а гн о сти ч еск о го
м и н и м у м а д л я п си х о л о го ­
п ед аго ги ч еск о го о тсл еж и в ан и я
д и н ам и к и р азвити я
во сп и тан н и ко в , в том чи сле
и зм ерен и е их л и ч н о стн ы х
о б р азо в ател ьн ы х р е зу л ьтато в :
- н ал и ч и е усл ови й для

С о о тветств и е тр еб о в ан и я м О О П /А О О П
ДО ДОО

А н ал и ти ч еская
с п р ав к а на к онец
у ч еб н о го года

м ед и ц и н ск ого
соп ровож ден ия
восп и тан н и ков в целях
охран ы и укреп л ен и я их
зд оровья, коррекц и и,
и м ею щ ихся пробл ем со
зд оровьем ;
- н али ч и е к он сул ьтати вн ой
п оддерж ки п едагогов и
ро д и тел ей (закон н ы х
п р едстав и тел ей ) п о вопросам
коррекц и и, образован ия
восп и тан н и ков , и н к л ю зи в н ого
образован и я;
- н али ч ие о р га н и зац и о н н о ­
м етод и ч еского со п р о во ж д ен и я
п р о ц есса реали заци и
О О П /А О О П Д О Д О О , в том
числе, в плане в заим одей стви я
с соц иум ом ;
- оц енка в озм ож ности
предоставлен и я и н ф орм ац и и о
О О П /А О О П Д О Д О О сем ьям
восп и тан н и ков и всем
заи н тересов ан н ы м л иц ам ,
вовл ечён н ы м в
об р азо вател ьн у ю д еятел ьн о сть,
а так ж е ш ирокой
общ ествен н ости ;
- о ц ен к а эф ф ек тивности
озд о р о ви тел ьн о й работы
зд о р о вьесб ер егаю щ и е
м ероп ри яти я, реж им д н я и т.п.
5.

Г отов н ость к
дал ьн ей ш ем у
обуч ен ию

Д и агн ости ка целевы х
показателей

- % готовн ости к ш к о л ьн о м у обуч ен ию

1 р а з в го д

- % осв оен и я О О П /А О О П Д О Д О О
2 р аза в год

В осп и тател и
п одготови тел ьны х
к ш к ол е групп,
учи теля- логоп ед ы

% готовн ости
П едагоги ческ и й
совет

% у ров н я освоени я

О О П /А О О П Д О
ДОО